浙江传媒学院

今年5月30日，湖南大学爆出一规定：周一至周五无论有课与否，早上8点到晚上11点不能在寝室无故逗留，被抓2次后即请家长，并处以留校察看处分。
“想学习的，你把他绑寝室他也要上自习；不想学习的，你把他弄出去，他也要撒野。”中南林业科技大学袁欢如此认为。的确，无论管理多么严格，大多数学生还是身在曹营心在汉。即使真正离开了寝室，或许也只是在自习室进行补眠。这样不仅没有达到督促学生学习的目的，反而弄巧成拙，让原本已经紧张的自习室资源被白白浪费。最后只能造成不想学习的学生怨声载道，真正想学习的学生却无处“安身”的局面。
大学是学校与社会的过渡，同时大多数大学生已经是成人，有决定自己行为的自由。但是，我们谈自由，更要谈责任。
学校如此严苛的制度，并不能真正培养出一个敢于承担责任的大学生。动辄请家长、进行处分的管理方式，虽然有极强的威慑作用，但却不利于大学生养成独立人格。对于大学生而言，最重要的不仅仅是掌握科学知识，更重要的是在生活中学会自律，学会对自己的行为负责。或许正因为在初高中阶段管教过严，沉溺于网络世界的大学生才没有意识到，自己现在的行为正是对未来的不负责任。
同样地，大学生也应当对自己的行为有所自觉。美国斯坦福大学心理学教授沃尔特？米歇尔研究表明，有延迟满足能力的人，能够在没有外界监督的情况下适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动与诱惑，坚持不懈地保证目标的实现。这说明，大学生只有培养了延迟满足能力，才有能力完成目标，承担责任，经受社会的考验。
事实证明，过严的管制有时反而激起了大学生的逆反心理，让学生忽视了这个规定本身的良好愿望，即督促大学生认真学习。学生仅仅关注到了“不自由”的一面。殊不知自由不仅意味着权利，更意味着责任。萨特认为，既然人类是自由的，那么他们就是应负责任的，不仅对他们所选择的生活方式负责，还要对他们生活在其中的世界负责。当代大学生大多数在家庭的温室与学校的规章中长大，他们往往在行动之前高估了自己的能力，从而酿成了一些不可挽回的后果。
这一切仿佛是一个恶性循环，而走出这个怪圈，需要学校与学生共同的努力。（先锋通讯社评论员/刘宁瑶 责编/孔睿）