罗曼罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。”陈立言说：“生命教育，要让人面对真实的自己。即使它秉性懦弱，喜欢退缩。”
　　陈立言教授是台湾大学土木工程系博士，台湾生命教育学会的常务理事。而本次在浙传的讲座，是他第一次面对大陆的大学生。“在你们身上，我感受到充沛的生命力量。”幽默风趣的陈教授使讲座气氛从开始到结束，始终是那般轻松愉悦。
　　陈教授是在五十二岁的时候转行去研究生命教育的。转行的原因，与台湾1999年发生的一次地震有关。在灾区，他看到了许多豆腐渣工程。而建造这些，并且审核这些工程的，是他的同行建筑师，是政府的工作人员。他无法想象，这些受过高等教育的人们，为何会做出如此离谱的事情，漠视那么多条生命。陈教授在那一刻深切意识到，人，需要对生命尊重。
　　那么，陈教授中年转业研究的生命教育，究竟是怎样的一种学问呢？陈教授认为：“生命教育对人的理解就是，统整的人。”就生命的广度而言，统整在人与天人物我之间的关系，即通达的人；就生命的深度而言，统整体现在，人除了生存的能力，更需要生存的智慧，简言之，就是成为自己，让自己真实的活现出来。
　　中国古话说，人无完人。但在生命教育的体系中，自有一套关于全人的理想，即悲智双运。首先是慈悲，陈教授讲，要如母亲一般慈悲温和。要求人对生命肯定而尊重，并有清明的灵性修养；其次是智慧，要有洞察生命真相的理智，对生命意义的肯定，以及明辨是非善恶的能力。
　　有生就有死。接下来，陈教授总结了一段话，来解释死亡的意义：“如果将死亡看作生命中的一位伴侣，他会温和提醒你，不要等到明天才去做你喜欢的事，你就能活出你的生命，而不只是通过它。”那么人生的意义在于哪里呢？陈教授回答：“投入自己，去爱别人。”
　　陈教授始终认为，生命教育，就是在帮助人们寻找忘记的或已经失落的面貌。找到这些，就能帮助人们去正视自己，正视生命。做一个真实的人，做一个期望中的人。